О воспитании трудолюбия у ребёнка
Статьи автора > Детская психология
Копирование частично или полностью текста статьи, размещение на сайтах и блогах, присвоение авторства этому материалу строго запрещено (статья 1270 Г.К РФ)
КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ТРУДИТЬСЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ
ПОЧЕМУ ВАЖНО ВОСПИТЫВАТЬ ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ У РЕБЁНКА
Что за слово такое трудолюбие? Старомодное, с налётом крепостного права. В нашем мире, где все крутится вокруг потребления и быстрых денег, часто кажется разумнее думать о том, как заработать, а не о том, как работать. А тут ещё и размышлять, как любовь к труду культивировать у собственных детей?! Ага, наверное, потом их, таких трудолюбивых, и будут эксплуатировать консументы третьего порядка.
Но на самом деле трудолюбие — это не просто навык, это важное качество, которое формирует характер и жизненные установки человека, помогающее достигать целей и развиваться.
Воспитание трудолюбия у ребёнка — это не только про физическую работу, но и про умение преодолевать трудности, ставить цели и идти к ним, ценить процесс, что является основой для достижения успеха и гармонии в будущем.
В нашем обществе, где все так стремительно меняется, важно научить детей ценить труд и находить радость в том, что они делают. Давайте разберёмся, как сделать так, чтобы трудолюбие стало для наших детей не бременем, а источником удовлетворения и успеха!
Если человек с активной жизненной позицией, стремится к лучшему, не является потребителем, для него труд - значительная, неотъемлемая часть жизни, которая обогащает её, делает яркой и удивительной. Именно поэтому, акцентируя внимание при воспитании детей на развитие трудолюбия, мы закладываем ему основы возможности быть счастливым.
СЕКРЕТЫ ВОСПИТАНИЯ: КАК ПРИВИТЬ РЕБЁНКУ ЛЮБОВЬ К ТРУДУ
Под трудолюбием давайте договоримся понимать эмоционально положительное отношение к труду.
1 фактор, который влияет на трудолюбие - развитая воля. Есть такая замечательная метафора, в которой воля описывается как садовник, который ухаживает за садом и именно от его стараний зависит процветание этого сада и насколько этот сад будет плодоносить. В образе сада отображается личность, а в образе садовника - воля. Ни один процесс в личности не проходит без участия воли. Человек появляется на свет с нейронными сетями между клетками, необходимыми ему только для того, чтобы дышать, кричать, сосать; произвольное поведение, продиктованное сознанием и необходимостью делать не только то, что хочу, но и то, что надо, отсутствует. И вот, потихонечку, в процессе роста между нейронами в лобному участке головного мозга, в префронтальной коре создают всё новые, и новые нервные связи, которые делают нашего садовника сильнее и крепче. Что же этому способствует? Отсутствие продолжительных или чрезмерных стрессов, доброжелательная обстановка дома с грамотно выстроенной иерархией и дисциплиной, где есть место доброте и эмоционально тёплой поддержке, знакомство с понятием "Нельзя" как нерушимого табу, выработка умения ждать в тех ситуациях, когда ребёнок подбегает к маме и хочет что-то показать, обращается с попыткой привлечь на себя внимание, с просьбой, однако родительница, контролируя свою отзывчивость, не сразу бросается делать всё, что хочет малыш, а для начала встречается с ним глазами, изливая свою любовь через взгляд, и обозначает, что необходимо немножко подождать, ведь маме нужно закончить телефонный разговор или дорезать свёклу при приготовлении борща.
Следующий важный фактор - нужно, чтобы труд у растущего ребёнка связывался с приятными эмоциями и его целесообразностью, последнее имеет принципиальное значение у подростков. Когда я училась в герцовнике, на факультете психологии, ныне институт психологии, историю педагогики мы изучали в Российском энографическом музее, где старший научный сотрудник рассказывала интересные факты о воспитании трудолюбия у русских крестьян: до 7 лет дети были освобождены от труда, но родители старались брать их с собой на работу, например, отец сажал сына на плуг и пахал вместе с ним, малыш не мог пахать, но он уже приобщался к важному делу, приучался любить и благодарить землю, впитывал необходимость трудиться, как говориться, с молоком матери. Ну а после 7 годков нужно было работать уже по полной программе.
И нам ведь тоже есть чему поучиться у наших мудрых предков. Мы можем научиться любить свою работу, домашние дела, сделать так, чтобы эта деятельность оказалась вписанной в канву жизни. Важно не изолировать ребёнка от труда, ведь дети любят познавать мир через участие в различных делах и изначально любопытны. Позвольте им участвовать в домашних заботах, привлекайте их к помощи, и вы увидите, как они начинают ценить труд и развивать в себе чувство ответственности.
Конечно после такой совместной готовки или уборки останется много грязи, но пользу такой деятельности крайне трудно переоценить.
Когда вы приезжаете к бабушке в гости, постарайтесь сделать это время не только приятным, но и полезным для вашего ребёнка. Попросите его с порога спросить, чем он может помочь – это отличный способ приучать его заботиться о других. Вместе вы можете разбирать вещи, накрывать на стол или помогать в саду. Не приучайте его к праздности, лучше следовать поговорки мудрой поговорке "Сделал дело - гуляй смело!", ведь труд и отдых могут прекрасно сосуществовать. Так ваш малыш научится ответственности и трудолюбию, а заодно проведёт время с родными с удовольствием!
Да, чтобы хорошо отдохнуть, нужно хорошо поработать. Это прекрасный здоровый баланс. Хорошо, если с малолетства Ваш ребёнок будет слышать: " Встал пораньше - прибери свою планету". Эти замечательные слова из любимой нами книги Антуана де сент Экзюпери напоминают и о важности деятельности, и о том, что каждый из нас легко может сделать мир лучше вокруг себя. Используйте почаще цитаты и поговорки в общении со своим ребёнком, они легко могут стать интроектами, которые подскажут в разные сложные моменты нужные решения.
Сказки разных народов изобилуют повествованиями о безграничной пользе труда, конечно это не случайно. Подобная сказкотерапия, когда Вы читайте в тёплой обстановке своему ребёнку мудрые истории, где добро побеждает зло, где придаётся особая значимость труду и усердию, в личности ребёнка формируются очень важные ориентиры, где труд занимает достойное место, воспринимается как важная деятельность, которая меняет жизнь в лучшую сторону. Вот примеры сказок народных и известных писателей: "Мороз Иванович", "Вершки и корешки", "Золушка", "Двенадцать месяцев", "Храбрый портняжка", "Морозко", "Хозяйка медной горы", "Малахитовая шкатулка", "Курочка, мышка и тетерев", "Колосок", "Заработанное своим трудом", "Лентяйка", "Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что".
Воспитание трудолюбия у ребёнка – это увлекательный процесс, который можно сделать веселее с помощью рифмованных поговорок. Например, "У нас закон такой, поел - убери за собой!" Это помогает детям понимать важность порядка и ответственности. Или вот ещё: "Чисто не там, где метут, а там, где не сорят" – такой подход учит их заботиться о чистоте. А поговорка "Чаще мойся – воды не бойся!" напоминает о личной гигиене. "Кто аккуратен, тот людям приятен!" повествует о важности аккуратности в общении с людьми. А"Чистые сапоги быстрее ходят" акцентирует внимание на значимости ухода за обувью и одеждой. Главное, чтобы правила были не только полезными, но и запоминающимися!
Очень хорошо вводить в семье различные правила и обозначать их рифмованными поговорками. Например: "У нас закон такой, поел - убери за собой!", "Чисто не там, где метут, а там, где не сорят", "Чаще мойся – воды не бойся!", "Кто аккуратен, тот людям приятен!", "Чистые сапоги быстрее ходят", "Чистота – залог здоровья", "Сделал дело - гуляй смело!".
Хорошо не забывать в совместном труде употреблять о нём с помощью наших многочисленных пословиц "Дело мастера боится", "Работай смелее — будешь жить веселее", "Под лежачую колоду вода не течёт" и т.п.
ЗНАЧИМОСТЬ МОТИВАЦИИ В РАЗВИТИИ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ
Любовь к труду очень тесно связана с активной жизненной позицией и мотивацией. Что такое мотивированная личность и как её воспитать?
Мотивированный человек верит в себя, не боится совершать ошибки, так как понимает, что это необходимая часть деятельности, извлекает из них уроки, он стремиться к получению достойного результата и в то же время получает удовольствие от процесса, находит выход из тупиков, идёт на разумный риск, активен и инициативен, у него отсутствует выученная беспомощность.
Ребёнок может стать такой мотивированной личностью, если в воспитании придерживаться следующих принципов. Возраст от 2 до 4 лет является сенситивным периодом для развития инициативности. Важно, чтобы дома было организованно безопасное пространство для малыша, огороженное место, где он может беспрепятственно лазить и активно исследовать эту территорию; площадки нужно выбирать по возрасту, где нет нужды всё время быть рядом, а можно хотя бы какое-то время посидеть на лавочке, и тогда с большой вероятностью ребёнок вырастет инициативным, а это важная составляющая волевого поведения. В противном случае, придётся постоянно одёргивать маленького любопышку: "Куда полез?", "Убьёшься!", "Стой!", "Упадёшь!", в итоге разовьётся тревожность, подавляющая конструктивную активность.
Известный на весь мир профессор стенфордского университета Филипп Зимбардо в своей книге про детскую застенчивость сравнивает японскую систему воспитания, в которой, если у ребёнка что-то получается, то говорят, что это заслуга родителей и педагогов (Зимбардо подчёркивает, что такой принцип убивает инициативность) и израильскую, в которой, если у ребёнка что-то не выходит, на это не обращают никакого внимания, а вот при достижении подчёркивают, что это целиком и полностью заслуга юнца (он постарался, способный, работящий и т.п.). Плоды израильского подхода, по мнению исследователя очень хороши!
Большую роль в развитии трудолюбия играет понимание значимости и смысла того, что делает ребёнок: если он помог маме - хорошо подчеркнуть, что мама разгружена и смогла выкроить время попить чайку. Также важно не формировать у ребёнка выученную беспомощность. Суть этого феномена в том, что человек несколько раз пытается что-то делать, а не выходит, и он научается тому, что при приложении усилий и стараниях ничего не получится, так лучше спокойно сидеть и не высовываться. Выученная беспомощность у детей формируется, к сожалению, легко. Нужно быть очень чутким родителем, чтобы уловить, когда малыш старается, пытаясь что-то смастерить, сотворить, даже, если это совсем не нужно взрослому, и поощрить, а если не выходит - подбодрить и заметить мельчайший положительный сдвиг в этом деле.
Страх убивает мотивацию. Чтобы воспитать трудолюбие у ребёнка, важно показать, что ошибки – это не конец света, а всего лишь шаги на пути к успеху. Вместо того чтобы бояться провалов, давайте научим детей воспринимать их как возможность для роста. Пусть они понимают, что каждый неудачный опыт — это шанс стать лучше и сильнее. Давайте поддерживать их в этом пути, вдохновляя на новые достижения и ободряя в трудные моменты!
Вспоминая пирамиду Маслоу, где для того, чтобы оказаться на более высоких ступенях и ощущать потребности, например, в познании, нужно, чтобы были удовлетворены более низшие потребности в безопасности, в любви, уважении, принятии окружающих, можно делать вывод: дети, как и все мы, нуждаются в стабильной базе, прежде чем смогут стремиться к новым высотам. Без чувства безопасности, любви и уважения им будет сложно сосредоточиться на учебе и развитии. Поэтому, обеспечив своему сыну или дочери поддержку и понимание, вы создаете ту самую почву, на которой вырастет его настойчивость и желание учиться. Позвольте ему чувствовать себя принятым и ценным, и тогда он сам захочет достигать новых вершин!
РАЗВИТИЕ ТРУДОЛЮБИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Однако если пропущены сенситивные периоды для развития трудолюбия у ребёнка в дошкольном возрасте, многое ещё можно наверстать. В младшем школьном возрасте ведущий вид деятельности, на который стоит обращать максимальное внимание - это учёба. Поэтому важно создать такие условия для развития, чтобы ребёнок чувствовал себя успешным в школе, у него было хорошее психоэмоциональное состояние, и он не накапливал эмоционального напряжения. Если в жизни школьника происходят какие-либо события, как приятные, так и негативные, и он не успевает отреагировать возникающие на них эмоции, то они накапливаются в виде напряжения. Например, неприятные ситуации, которые ребёнок не проживает в полной степени, возможно из-за недостаточной поддержки взрослого, могут остаться в его памяти и влиять на поведение, побуждая избегать подобные обстоятельства. Поэтому важно учить детей распознавать и выражать свои эмоции, чтобы они могли справляться с трудностями и развивать трудолюбие, а не прятать свои переживания, оказывать им необходимую помощь в трудных моментах.Нестабильное психоэмоциональное состояние может серьёзно повлиять на учебный процесс и общее восприятие школьной жизни. Здесь на помощь приходит школьный учитель, который во многом обеспечивает ситуацию успеха в начальной школе. Для некоторых детей идеален строгий, но справедливый педагог, который устанавливает чёткие рамки, а для других — более демократичный и артистичный учитель, способный вдохновить и увлечь. Важно найти подход к каждому ребёнку, чтобы помочь ему развивать трудолюбие в комфортной и поддерживающей атмосфере.
Если ваш ребёнок начинает бояться учителя или говорит о нём что-то плохое, это действительно тревожный сигнал. Такие чувства могут негативно сказаться на его мотивации и желании учиться. Грамотный учитель всегда найдёт в каждом ученике что-то положительное и будет это подчеркивать, даже если у него в классе 30 человек. Важно, чтобы ребёнок чувствовал поддержку и понимание, иначе он может потерять интерес к учебе и развитию.
Я всегда рекомендую, консультироваться у психолога по поводу выбора школы для первоклассника, а также для диагностики и стабилизации его психоэмоционального состояния. Подбирать образовательный маршрут нужно таким образом, чтобы учебная деятельность была по силам, но и не чрезмерно легка, то есть мы ориентируемся на зону ближайшего развития ребёнка. Ведь именно в первом классе закладываются основы отношения к учебе, и от этого во многом зависит, как ребенок будет учиться в будущем. Небольшие домашние задания (в случае отсутствия тяжёлых неврологических нарушений у ребёнка) - очень хороший способ формирования самостоятельности и организованности. Мы сразу приучаем маленького ученика, что у него не 4 урока, а 5 (4 - в школе и 1 дома). И этот домашний урок ты организовываешь самостоятельно, это очень значимо и серьёзно. Он его делает 15 минут, но важно гордиться этим важнейшим процессом. В помощь здесь и жетонная система (отмечаются самостоятельные выполнения заданий на листе жетонами (смайликами) и далее эти жетоны можно накопить или потратить, есть прейскурант, что можно за сколько жетонов. Хорошо если такие награды, не только сладости и игрушки, но и походы в разные интересные места).
Прекрасным способом сформировать организованность является расписание, когда на большом листе с цветными графами с днями недели и временами суток появляются картинки с делами.
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ
По Мясищеву личность человека определяется его отношением к делу, к вещам, к себе и к другим. Конечно отношение к делу формируют у ребёнка родители. Они транслируют важность добросовестного выполнения задач.
Немаловажную роль здесь играет развитие ответственности. Ответственность развивается через столкновение с последствиями своих поступков, поэтому очень важно не ограждать ни малышей, ни более старших детей от последствий их дел. И конечно моральный компонент в ответственности тоже имеет большое значение. Это чувство долга, что ты перед кем-то обязан. Пусть новоиспечённый ученик понимает, что не просто получает знания, но и вносит вклад в семью и общество, что выполнение домашних дел — это способ выразить свою любовь и заботу о родителях. Когда ребёнок осознает, что не только берёт, но и отдаёт, и что это здоровый жизненный баланс, у него возникает искреннее желание делать что-то хорошее. Это и есть основа трудолюбия, которое будет сопровождать его на протяжении всей жизни.
Лоуренс Колберг исследуя нравственные выборы детей при решении гипотетически моральных дилемм, выделил 6 стадий морального развития (от "Я должен сделать то, что обещал, иначе меня накажут" (1ст.) до "Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой" (6 ст.)). Переход на более высокую стадию зависит от уровня умственного развития, честности, чувства социальной справедливости. Для развития последнего полезно активно обсуждать с участием людей, находящихся на разных ступенях нравственного развития, ситуации морального выбора. Усвоению социально одобряемого поведения способствуют родительские примеры, умение и возможности у мальца вставать на место другого, то есть децентрироваться.
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ И ТРУД
Одним из самых эффективных методов развития трудолюбия является положительное подкрепление. И это не обязательно подарок, сладость, похвала, ласка, тактильности, хотя и это тоже. ПП подразумевает, что после того, как ребёнок произвёл полезное действие, он тут же получил желаемое. Постепенно это подкрепляет данное поведение. Например, если родители заняты, игнорируют ребёнка, то после того, как он стал капризничать, плакать и кричать, на него резко обратили внимание - он получил положительное подкрепление истерики. Подкрепить хорошее поведение можно так: если Ваш сын или дочь сам вспомнил про уроки, сел за них, концентрированно сделал, пусть он сразу получит то, что ему важно и хочется. Это может быть как родительское внимание, так и прогулка с друзьями, главное, чтобы он хотел этого. Необходимо, чтобы ребёнок чувствовал, что его усилия замечают и ценят. Классические способы формирования нужного поведения блестяще описывает Карен Прайор в своей книге "Не рычите на собаку!".
Итак, резюмируя, для развития трудолюбия у ребёнка, важно чтобы труд связывался у него с приятными вещами, а если он наблюдает титанический труд, то это хорошее возникает из значимости такого труда. Кроме того, необходимо:
- создавать значимость труда у ребёнка и в его окружении,
- не допускать, чтобы он бился как рыба об лёд,
- поощрять инициативность, создавая безопасную обстановку,
- брать с собой на любимую работу или на дела,
- следить за психоэмоциональным состоянием ребёнка,
- научить гордиться своими достижениями,
- относиться к ошибкам очень спокойно и как к фактору роста,
- обязательно создавать ситуацию успеха в школе,
- грамотно выбирать учителя и образовательный маршрут.
Комментарии
Инфантильность как кокон защищает ребёнка от жизни и самостоятельности. Насколько безопасна стагнация социального и личностного развития, эмоционально-волевая незрелость? Кому это выгодно? Есть ли способы её преодоления?
Развод - всегда стресс для ребёнка любого возраста. Что чувствует ребёнок (подросток) при разводе родителей, как может измениться его поведение? Узнайте как развестись, чтобы не травмировать своего ребёнка и даже сделать его счастливым, сформировать конструктивные ценности в структуре личности.
Когда трудности в воспитании приёмного ребёнка становятся почти непреодолимыми, заставить замолчать предательский внутренний голос "Вернуть обратно!!!" помогут духовное мужество и родительская компетентность...